Ufundishaji wa marekebisho ni eneo la sayansi ya ufundishaji ambayo inakua njia za kufundisha watu wenye ulemavu wa kijamii na kisaikolojia na mwili. Ili kufanya kazi katika uwanja huu, unahitaji maarifa maalum, elimu nzuri na bidii kubwa.
Kazi za ufundishaji wa marekebisho
Nidhamu yenyewe iliibuka kujibu hitaji la jamii kukuza njia za kushawishi watoto wenye shida. Katika hali wakati wazazi wote wawili wanafanya kazi kila wakati, mtoto huachwa mwenyewe, ambayo mara nyingi husababisha tabia isiyo ya kijamii, ya kupotoka. Katika hali kama hizo, mbinu za ufundishaji wa marekebisho zinahusiana moja kwa moja na mbinu za saikolojia maalum.
Kwa watoto ambao wanabaki nyuma katika ukuaji au wana kasoro yoyote ya kisaikolojia (kwa mfano, kuharibika kwa usemi), mafunzo maalum na algorithms ya elimu pia inahitajika. Kwa kuongezea, inahitajika kukuza sio tu njia za kufundisha, lakini pia njia za ufuatiliaji wa vitu vilivyojifunza, kwani mtoto ambaye yuko nyuma nyuma kila wakati katika ukuaji anaweza kujibu vya kutosha ikiwa nyenzo hiyo imejulikana. Jukumu moja la ufundishaji wa marekebisho ni utambuzi wa shida na shida katika kufundisha na malezi ya watoto. Ni muhimu kwamba uchunguzi huu ufanyike kwa wakati unaofaa ili uwe na wakati wa kuchukua hatua kwa wakati.
Unawezaje kujua ualimu wa marekebisho?
Kwanza kabisa, unahitaji kujua kwamba utafiti wa ufundishaji wa marekebisho unategemea kanuni kadhaa. Ya kwanza yao ni matumizi ya mfumo wa mbinu za utafiti wa kisayansi katika kazi ya mwalimu wa marekebisho. Ni shukrani kwao kwamba kiwango muhimu cha ustadi kinapatikana, ambayo hukuruhusu kukuza programu ya mafunzo kwa mtoto. Utafiti unafanywa katika familia ya mtoto, shuleni, na hata baada ya shule wakati wa maisha ya mtu zaidi, tayari huru. Kanuni ya pili inafuata kutoka ya kwanza - hii ndio kanuni ya ugumu wa kusoma watu wenye ulemavu. Inakuwezesha kuchukua data kutoka kwa vyanzo tofauti - waalimu, wanasaikolojia, walimu, madaktari - na ulinganishe na kila mmoja.
Utafiti unaweza kuchukua aina anuwai: uchunguzi, uchunguzi, mazungumzo, hojaji, uchambuzi wa shughuli, n.k. Baada ya kuchambua matokeo ya utafiti, ni muhimu kuamua ni njia ipi bora kwa kufundisha na kulea mtoto. Hii inaweza kuwa shughuli ya kielimu na ya utambuzi (kwa njia ya mihadhara, maonyesho ya kuona, hadithi, mazungumzo, majaribio), ambayo kwa kweli inaambatana na motisha (michezo, kutia moyo, kukosoa, nk). Jambo muhimu ni udhibiti wa wakati unaofaa juu ya elimu ya mtoto asiye na tabia. Inajidhihirisha katika kuangalia kile kilichojifunza kwa mdomo au kwa maandishi.
