Vigezo vya ufanisi wa mafunzo yoyote pia huzingatiwa kama uwezo wa mwanafunzi kukuza kwa kujitegemea: kusoma fasihi ya ziada, kutekeleza majukumu yaliyopokelewa kwa ubunifu, kuonyesha utu wake na haiba, kuchunguza kikamilifu eneo ambalo mtu atatumia maarifa yake. Haipaswi pia kusahauliwa kuwa mchakato wa kujifunza unahusiana sana na ukuzaji wa michakato ya akili ndani ya mtu. Unawezaje kuamua kuwa elimu ya kibinafsi ni bora?
Kwa kuwa mtu anaweza kujifunza na kusikiliza maarifa yaliyopatikana tu wakati yuko katika hali ya kawaida ya kisaikolojia: hakuna kitu kinachomtia wasiwasi, ni mtulivu na yuko tayari kutoa wakati kwake, basi, kwa kweli, ni muhimu kufuatilia wazi kabisa jinsi ya kihemko utulivu mtu yuko wakati wa kujifunza.
Wacha tufafanue viashiria kuu vya ukuaji wa kibinafsi:
- amani ya akili;
- kuheshimu afya yako mwenyewe;
- mmenyuko wa kutosha kwa ulimwengu unaozunguka;
- kujielewa na kujikubali kama mtu;
- uelewa wa kutosha wa uwezo wao;
- nia ya kujitambua na ujuzi wa kibinafsi;
- hitaji la ukuzaji wa maarifa na kupata elimu ya ziada;
- nafasi ya maisha ya kazi;
- mtazamo mzuri;
- uvumilivu na kushikilia imani zao.
Hii ni muhimu sana, kwani hali ya akili ya mtu huathiri shughuli na mtazamo wake kwa ulimwengu na watu wanaomzunguka. Mtu lazima aelewe kwa nini anasoma na ajenge malengo maalum.
Kwa kuwa ikiwa hakuna lengo na hakuna kitu cha kujitahidi, basi maana yote ya kujisomea hupotea, kwani unaweza kuchanganya maarifa na mawazo yaliyokusanywa tayari kichwani mwako. Na hii itaingiliana na maendeleo ya kibinafsi na ya kazi ya mtu.
Hakikisha kuchambua shughuli zako zozote. Kwa nini unafanya hivi? Na unapata nini mwishowe? Mchakato wowote lazima uwe na matokeo ya kimaendeleo, vinginevyo haina maana ya kupoteza muda na juhudi kufikia malengo yasiyokuwa wazi.
